设计思路: 幼儿的一些无意举动，让他们突然发现：镜子能够反射光。在随后与幼儿的攀谈中我发现，由于镜子是生活中使用率很高的日常用品，所以，幼儿往往会发生片面的相识，镜子就是照照而已，别无用处。基于幼儿的原有履历、兴趣及需求，我决议支持他们继续探究镜子。

因此，运动设计就从镜子的用途开始，让幼儿回忆镜子的用途，然后通过“找一找”的游戏，使幼儿逐步感受“镜子可以反光，人们使用这个原理将其摆放在各个需要的地方，使其发挥功用，为人类服务”。游戏“找一找”是让幼儿在不转身的情况下，从镜子中视察身后的玩具。由于受到游戏规则的限制，幼儿需要不停地调整镜子的角度与偏向，从镜子中视察身后的情况。

游戏开始前，教师先以游戏者的身份，亲历了整个游戏历程，完整、清晰地相识幼儿游戏时可能会遇到的问题以及游戏带给幼儿的启发。由于教师有了亲身体验，所以能发现：要摆弄手上的镜子去视察身后的玩具，其实是有难度的；而且，用镜子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更难：因此，需要有显着的条理结构来支持幼儿玩游戏“找一找”。由此，设计时我牢牢掌握幼儿的学习难点，资助幼儿层层梳理和归纳，使游戏顺利开展。

运动目的: 1．相识镜子在生活中的广泛运用，体验镜子为生活带来的利便。2．在“找一找”的游戏中，实验通过改变镜子的摆放位置，视察身后的情形。

运动准备 PPT、镜子、玩具。运动历程 一、生活中的镜子 1．关键问题：你家里有镜子吗?镜子摆放在什么地方?它有什么用处? 2．小结：每个家庭都有镜子，镜子是我们生活中普通但又很是有用的生活用品。【设计意图：这个环节主要是唤起幼儿的生活履历，让他们充实感受镜子在生活中的用处。

】 二、玩游戏：找一找 【设计意图：从“用镜子视察自己”到“用镜子视察自己身后的玩具”，虽然只是移动一下镜子，但这个跨度对于幼儿来说是个挑战。而且，用镜子视察自己的正后方要比视察左后方和右后方更难。因此，游戏“找一找”需要有显着的条理结构，以支持幼儿的学习历程。】 (一)第一次游戏 1．游戏玩法：使用镜子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。

可是，只可以使用镜子，要想措施从镜子里找到这两个玩具。2．游戏规则： (1)不能转身，也不能转头，只能借用手中的镜子。(2)在划定的时间内，谁能从镜子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，谁就获胜。3．幼儿在划定时间内游戏。

【设计意图：第一次游戏的目的是让幼儿开端感受镜子除了可以照自己，还可以从镜子里视察自己身后的物品。因此，游戏前教师要告诉幼儿：游戏中会泛起两个玩具及玩具的名称，并将玩具摆放在便于幼儿视察到的左后方和右后方。在引发幼儿游戏欲望的同时，勉励幼儿能够带着目的举行游戏。初次操作，幼儿还是会根据原来的习惯使用镜子，为了能从镜子里视察到身后的玩具，他们会下意识地移动自己的身体或是移动镜子。

这时，教师需要相识幼儿的种种视察方法，解读幼儿行为背后的种种想法，通过与幼儿的互动，促进幼儿的探究行为。在此历程中，教师还需要关注座位比力偏的幼儿，适时给予他们一些资助，因为他们的视察可能会难度稍大些。】 4．关键提问： (1)你们从镜子里找到这两个玩具了吗?它们划分在那里? (2)你们用了什么方法找到这两个玩具的? 5．小结：虽然我们不能转头看，但我们可以左右移动手中的镜子，通过镜子来视察我们身后的玩具。

【设计意图：通过关键提问与小结，资助幼儿梳理游戏中所获得的一些关键履历，使幼儿发现，原来我们可以使用镜子视察身后的情形。】 (二)第二次游戏 1．游戏玩法：幼儿身后摆放六个玩具，运用第一次游戏的玩法，想措施从镜子里找到这六个玩具，并划分记着它们的方位。

(这里教师需要勉励幼儿运用先前的好方法来举行第二次游戏，使幼儿能不停地牢固、积累新履历。) 2．游戏规则： (1)不能转身，也不能转头，只能借用手中的镜子。(2)在划定的时间内，能从镜子里找到全部六个玩具，就算获胜。3．关键提问： (1)在你们身后有哪六个玩具?它们划分在那里? (2)要从镜子里找到这六个玩具，你们用了哪些方法?使用的方法一样吗? 4．小结：身后玩具摆放的位置差别，手中的镜子也要随之改变偏向，不仅可以左右移动，还可以上下移动，这样才气看到摆放在我们身后差别方位的玩具。

【设计意图：第二次游戏是第一次游戏的递进，资助幼儿再次牢固建设新履历，使幼儿相识，想要从镜子里视察自己身后的玩具需要运用一些方法。因此，这次玩具的摆放数量可以从原先的两个增加到六个；摆放的位置，也可有所调整，不仅有左后方、右后方，还可增加较难视察到的正后方。

第二次游戏的关键提问与小结重点在于资助幼儿梳理与总结寻找的方法，特别需要交流的是，如何视察自己正后方的玩具，让幼儿在生生互动的历程中相互学习，相互感悟。】 三、有用的镜子 1．关键提问： 生活中你们会运用适才的方法来使用镜子吗? 2．播放录像“汽车上的后视镜”。【设计意图：录像的内容是专门针对前面的游戏而摄制的，凸显车上的三面后视镜及其功用，使幼儿感悟到可以运用先前建设的相关履历来明白与解释安装后视镜的重要作用及其使用方法。

】 3．关键提问： (1)哪一个是“后视镜”，它有什么用处? (2)汽车上为什么要安装三面“后视镜”? 【设计意图：三面“后视镜”安装的位置纷歧样，所能看到的工具也不相同。寓目录像时，教师要勉励幼儿与先前的游戏建设相应的联系，加深幼儿对先前观点的明白。

】 4．小结：改变镜子的摆放位置，能够让我们看到更多的工具。人们就是使用镜子的这个本事，将它们安装在我们需要的地方，为我们的生活带来利便。

运动延伸 我们使用的镜子始终摆放在我们的眼前，如果这面镜子摆放在我们的上面或是下面，镜子中又会泛起怎样的情形呢?。

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